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作文原况
作文编号 20131216**** 发表时间 2013/12/16 11:08:39
作文标题 空间·呐喊·思念 作文附件 无附件
作文内容  

  我的童年,生长在一个让妈妈差点崩溃的地方。

  行走在太原,我身上总有一些让朋友咋舌的地方:走在马路中央,喜欢闻汽车尾气的味道;对于沙尘暴视若无睹;对街头的流氓混混没有应有的警惕与惶恐;不畏惧黑暗;喜欢在凌晨出来散步;喜欢虫子(蟑螂、蚊子除外),不怕老鼠;对于穷困的人民没有怜悯,而是一种天然的亲近。

  我知道,我又想你了,我的媒乡!这些符号是你很早以前就烙在我身上的。

  那里成天驶过成群的运煤卡车,我自出生便已习惯,那里一到春秋两季便笼在灰沙之中,那里成群结队的“赖小子”是妈妈的学生,他们中有些把我高高举过头顶亲昵地叫我“后生”,有些则把我家的窗子砸烂,由于缺乏建设,那里的夜晚是标准的漆黑一片,好在有夜盲症的我早已习惯了黑暗……生活中随处可见昆虫,当时上学前班的我曾捉住过许多只螳螂。那时人们都很穷,但那不妨碍他们淳朴的笑容。

  (节选自久久《空间·呐喊·思念》)

批改情况
批改老师 初中-张水鱼
批改时间
2013/12/16 11:37:01
批改内容  

  今天到作文理疗室来作客的是久久同学。久久同学的写作状态相对是比较好的,从今天我们要着力探讨的她的文章《空间·呐喊·思念》的片段就可以看出来,首先她乐意写自己的生活,能主动表达当下的情思,这在中学生写作中是难能可贵的。但她最近的烦恼是,作文本上有一条老师给的“评语”说,她的写作“读者意识不够强”,好学的久久同学想弄明白:什么是读者意识呢?怎样才能增强读者意识呢?这也是本期藉着久久同学的困惑主要解决的问题。

  好了,不扯远了,我们还是从她具体的一段文字谈起吧。

  【望】从文章题目“空间·呐喊·思念”来看,这篇文章是一篇回忆性的文章,主要抒发思念之情。这样的文章往往“叙”是核心,只有叙清楚了,抒情才有依托。但这个片段的叙事有点“自顾自说”的味道,节奏上太仓促,这使得局部的叙事存在着断裂的感觉,有些事情前因找不到后果,有些则表意模糊,还有些表达不够准确,阅读起来使人费解,“我的童年,生长在一个让妈妈差点崩溃的地方。”为什么会这样呢?后面没有相应的交待,再如:“他们中有些把我高高举过头顶亲昵地叫我‘后生’,有些则把我家的窗子砸烂”这一句也有此疑问。为什么他们要“把我家的窗子砸烂”呢?也是一般读者会有的疑问,而这些在文章后文中并没有交待。这样,读者阅读时自然会产生被悬置的感觉,影响阅读效果。此外,还有一些语言表意模糊,如“对于穷困的人民没有怜悯,而是一种天然的亲近”,是说不怜悯他们吗?还是说对他们有比怜悯更高一级的感情“亲近”呢?此外有不太属实的细节存在,如“由于缺乏建设,那里的夜晚是标准的漆黑一片”,矿区是生产单位,怎么可能夜晚没灯呢?还有一些用词绝对化,如 “那时的人们都很穷”,“人们”在这里指代不明,而“都”字则言过了。

  【闻】上述问题综合起来可以概括为:作者的读者意识不够强。什么是“读者意识”呢?就是写作中的对象意识,指写作时心里要装着倾诉或交流的对象。从上述片段来看,久久同学写文章真情实感还是很到位的,但因为她写作的时候情感比较浓烈,只顾得自己抒发,没有顾得上读者的阅读速度和阅读习惯,也没有顾得上读者可能有的疑问,只管自说自话了。通常来说,读者的阅读总是前因后果联系着来读的。他们的阅读兴趣需要不时调动,阅读疑问需要定期解决,阅读期待需要及时填充,如你写一句下文没有相应的交待,读者的阅读心理上会有一种没有着落的感觉,势必影响阅读效果。相反地,如果考虑到了读者的阅读需求,你的写作也会更简练明了,更有逻辑更有方向感,你写出的文章也会主题更明确,读起来也会更有味道。

  【问】

  问1:写这篇文章的时候,你想过这篇文章的读者是谁吗?

  答(笑):自己呗。

  问2:这篇文章是写在练笔本上的,我看到练笔本上时时有老师和同学的评语,你觉得老师和同学是这篇文章的读者吗?

  答(顿悟状):是的是的。

  问3:这篇文章的读者还可能有别人吗?比如有那么一天,还可能有谁会看到?或者你期望谁能够看到?把你想到的潜在读者都列出来试试。

  答(在相应的提示下):童年小伙伴,非同学关系的好朋友,爸爸妈妈,其余偶然看到的人,依然生活在那片土地上的亲友。如果这篇文章发表,还可能有更广泛意义的读者。

  问4:为了促进你的写作,如果让你写作时确定一个具体的人来作为读者,你会选谁呢?

  答:就我现在的同桌小D吧。

  问5:如果把同桌小D作为你的读者来写作文,你写作时就会处于一种交流状态中,如果是叙述一件事情,一些人,你一定要试图把它们交待明白,要设想同桌的阅读感受,并要试图唤起他的阅读热情,以此来调整写作节奏、层次,行文的徐疾变化,同时预知他的阅读困难并在文中以交待前因后果的方式排除它。对于不确定的事情可以找爸爸妈妈来落实一下,以保证写作的基本真实。你愿意试一试吗?

  答:好的,我试一试吧。

  【切】

  以同桌小D为说话对象展开表述。在写作前可以以这样的心理参与方式作为写作前奏:小D啊,我今天要写的文章是“空间·呐喊·思念”,想通过对儿童时所生活的地方(空间)的回忆,呼吁(呐喊)人们关注矿区生活,以此来表达自己对它的思念之情,在文章的第一部分,我主要是描述我记忆中的矿山生活。请你来听听……

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  【改后的片段】

  行走在太原,我身上总有一些让朋友咋舌的地方:喜欢闻汽车尾气的味道;对于沙尘暴视若无睹;对街头的流氓混混没有应有的警惕与惶恐;不畏惧黑暗;喜欢在凌晨出来散步;喜欢虫子(蟑螂、蚊子除外);不怕老鼠;对于穷困的人不只是怜悯,还有一种天然的亲近。我知道,我又想你了,我的煤乡!这些符号是你很早以前就烙在我身上的。

  在我曾经生活过的矿山上,总是驶过成群的运煤卡车,我自出生便已习惯。还有,那里一到春秋两季便笼在灰沙之中,校门口总有三三两两的“赖小子”出没。妈妈的学生都是矿工子弟,他们有的朴实可爱,有的沾染上了“赖小子”的习气,所以他们中有些把我高高举过头顶亲昵地叫我“后生”,有些则把我家的窗子砸烂。由于缺乏建设,那里的夜晚只有星星点点的亮光,好在有夜盲症的我早已习惯了黑暗……因为我所住的时方紧临一座小山丘,草木众多,生活中随处可见昆虫,当时上学前班的我曾捉住过许多只螳螂。矿工们大多穷,因为他们往往靠一个人的劳动支撑全家的消费,但这并不妨碍他们的脸上时常挂着淳朴的笑容。

  【结语】久久同学前后的文章请你对比着来读一下,看看哪些地方做了修改,并想一想为什么要做这样的修改,希望你下次写作时也能树立牢固的读者意识,把一个具体的读者装进心中,让她陪你写作,与你共同完成写作之旅,祝你成功!

  (注:改后的久久同学的这篇作文全文刊登在《语文建设》学生版上。)

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