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水·海洋及作文教学
双击自动滚屏 发布者:gym 发布时间:2013/12/8 16:33:00 阅读:793次 【字体:

  郭艳梅 

  日常生活的繁杂,对于有所向往的灵魂是一种考验。但是很少有家长能够意识到,每天背着大书包,沉陷在人类文明海洋中的孩子也会面临灵魂的“饥饿”。

  知识分为两类,一类是工具性知识,比如计算,一类是人文性知识,比如艺术。前者作用于左脑,后者作用于右脑。从某种角度来看,右脑是决定生命质量的根本。事实如此,工具性知识对改造和充实灵魂是有限的,灵魂的填补需要富含生命体验的人文素材,比如文学、艺术。而在当文学、艺术被作为一门课程训练时,也应尊重其人文性的特点,如果单纯以技法引领,同样会引起学生的“饥饿”感。因此,如何对学生的灵魂产生作用,直接决定着作文教学的效果。我认为,在作文教学中,应重视以下两点。

  首先,想象力是创造性的核心。在作文教学中,要把培养学生的想象力放在首位。

  想象力需要较大的空间。教习作文与教习做人一样,都是一件危险的事情。当你决定把方法递给他们时,你必须提防他们受到这个方法的限制,从而失去了更多的东西。提供方法时,最好是从低处(文本中)提炼,而不要从高处(理论)给予;最好是呈现多种,而不是一种。如果教师自己列出一个模式或框架,让学生往里面填写,学生的创造力就完全被限制了。

  提供一个模式比提供多种可能性更简单,也易于掌握,但因为没在活性空间,就是对创造力的一种扼杀。所以,教师在教学中,宁可要不完美的创造性,不要完美的模式。

  对于孩子来说,如何才能不被别人仅仅当做容器?那就是思考,就是积极地参与到对话中去。所以,教师必须树立这样一个观念:作文课堂是生命对话的场所,而不是宣讲台或布道场。和孩子商量着上课的意义在于:你不把他们仅仅当做容器,你尊重他们的思考力和独立性。

  想象力经常是突发的,无方向、无目的的,所以它的训练也要符合这样的特性。

  想象有创造想象和再造想象。再造想象是在别人基础上进行的想象。比如:老师给学生出示几节诗:

  月亮从云层里出来

  发现自己

  丢失了一半

  它拨开叶丛寻找

  没有找见

  它潜入小河寻找

  没有找见

  半个月亮

  趿着一只拖鞋

  走着走着

  遇见一只蟋蟀

  蟋蟀说

  你的另一半在我的小夜曲里

  昨晚

  它伴我演唱

  如今

  它正在睡眠

  ……

  ——王宜振儿童诗《半个月亮》

  让学生反复诵读,领会其义后,续写儿童诗的下面几节。

  这类练习方法很多,如比看图写话,连词成段等。

  创造性想象则完全没有基础,可以有无数个方向。比如:老师将手掌摊开,平放一起,嘴巴对着手掌里面轻轻地吹,似乎将一些东西吹走,并且远眺片刻。然后问学生:老师刚才在做什么?

  学生可以回答:吹柳絮、吹雪花、吹一根羽毛……接下来就可以这个动作为题材写一段话或一篇文章。

  其次,给学生提供一个更有高度的文本。在作文教学中,我总认为,让学生接触好的文本比修改自己的作文更重要。前者是重建,而后者是弥补。它们的关系正如栽花和拔草。花种好了,草就失去了生长空间。如果一味埋头拔草,草还会不断长出来。

  在给学生提供文本时,很多教师和家长因为要照顾学生的理解力而选择优秀作文。在学生的家庭书架上,作文书数量最多。但这种阅读其实是严重缺钙的。同样是写亲情的散文,小学生、初中生、高中生、作家写出来的味道、文字中的情感、思想高度完全不同。在写作中,谋篇布局、遣词造句在最初是重要的,但最终起决定性决作用的还是贯穿在其中的情感、境界、思维等看不见的东西。而这些看不见的东西的训练只有一种途径:品味和阅读经典作品。它们对学生的灵魂起着重要的滋养作用。

  作文教师更要让自己的课堂具有空间感,无限辽阔,充满情味和生命的激情、发现的喜悦,千万不要让自己的课堂仅仅满足于一个模式的牢固掌握,一篇作文的精心制作(而非创造);要用语言为自己和学生的心灵搭桥铺路,共同欣赏和感悟,千万不要高高在上,封闭起自己心灵的大门,却一味强调学生写出生动感人的文章……

  其实,有一种最具挑战性和实验性的教学方法可以尝试:朗读。不过施教人员必须兼有较高的人文修养和朗读水平。一节课可以什么都不讲,静静地听老师来给大家朗读吧。在朗读中,可以展开想象的翅膀,可以品味语言的力和美,可以引发联想,直到勾起自己的表达欲望。如果还有时间,不妨背诵几段或一篇,再举行个即兴演讲或评论。如果学生的目光里有一种灵光闪现,他们变得安静而文雅,或者若有所思,回味无穷。那么,这就是一节成功的作文课。

  好的作文老师会将做人与作文紧密联合起来。因为确实再找不到更具感染力和熏陶性的途径来作用于学生的心灵。当一块空地早早被种上鲜花,它一定会自觉地排斥杂草。一块干燥的海绵如果早早吸饱清水,一定会拒绝污水的侵袭。对于孩子的灵魂,我们最大的责任是给予淡水和面包。不要让孩子在干渴时,面对一个海洋。

 
 
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