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　　“剪报作文”基本方法与注意事项

　　刘德斌

　　本方法长期坚持解决“写什么”的问题。

　　一、解读新闻事件是很多作文题的命题方向

　　从应试的角度来考虑，很多作文题就是解读新闻事件。且看下面这几道中考作文题：

　　1.阅读下面的材料，自选角度，自拟题目作文。

　　这是发生在深圳街头的一件事：一个已经20多岁、身高却不足1米的残疾乞丐躺在地上乞讨，将近一天时间所获无几。一个外国人路过，看到上身赤裸脚穿拖鞋的他，就送给了他一张百元大钞。令人惊异的不是这个乞丐的“意外收获”，而是不到半分钟之后，他一瘸一拐地走到30米外的一个募捐箱边，将这一百元钱塞进去。那里，两百多名网友正在为一位身患重病却无力支付医疗费的女孩募捐。当有人问他为什么要捐钱时，他只说了一句：“她比我更可怜……”(2007年湖北潜江、仙桃、江汉油田中考作文题。)

　　2.感动中国2006年人物之一的阳光少年黄舸，7岁时被确诊为先天性进行性肌营养不良。据专家介绍，同类患者最长生命记录仅为18岁。为了能当面对帮助过他的人说声“谢谢”，2003年，15岁的黄舸不顾自己的生命已进入倒计时，和父亲用一辆三轮摩托车踏上了“感恩之旅”。如今，父子俩已走过了82个城市，行程1.3万公里，向30多住当年给他们寄过钱的恩人当面道了谢，实现了他人生中的一个梦想。

　　其实，在平时的生活、学习、工作中，我们都有许多美好的“梦”，请以“为了心中的梦”为题写一篇文章。注意：要写自己或身边的人物，不能照抄“感动中国”人物黄舸的事迹。(2007年广西省河池市(非课改区)中考作文题①。)

　　3.阅读下面的文字，按要求作文。

　　前苏联宇航员加加林成为世界上第一位进入太空的宇航员，他之所以能脱颖而出，起决定作用的是一个偶然事件。原来，确定人选前，主设计师罗廖夫发现，在进入飞船前，只有加加林毅仁脱下鞋子，只穿袜子进入座舱。就是这个细节使加加林一下子赢得了罗廖夫的好感，他感到这个27岁的青年如此懂得规矩，又如此珍爱他为之倾注心血的飞船，于是罗廖夫决定让加加林执行这次飞行。(2007年山东省泰安市中考作文题。)

　　综观以上这三道试题，我们也许可以把三份材料看成是三个故事，但这样的故事，往往是通过新闻媒体加以报道才得以传播。因此，我们说，许多作文题的本身就是要求学生解读新闻事件。

　　二、引述新闻事件是很多作文题的解题方向

　　如2007年山东青岛的中考作文题①为以“孝敬父母”为话题作文。

　　在写“孝敬父母”这个作文题时，我们可以引用本文后所附的三则新闻材料。新闻一《武汉的一项调查显示：中小学生孝亲敬老知易行难》可以生发出一个中心论点：中小学生孝亲敬老应当知行一致;新闻二《岳阳县17岁男孩带着痴呆母亲艰辛求学》可以通过对“中国孝子”陶星的事迹进行解读后生发感想;新闻三《郑州大学布置寒假作业要求学生给父母磕头》可以生发出中心论点：孝敬父母的应当讲求实际内容，或者孝敬父母要通过一定的形式体现出来。

　　许多人都有过这样的经验：在浏览别人的文章时，往往会发现自己要写的题目。在这个例子中，新闻事件既可以成为话题的中心并以此立意;也可以成为表达观点的论据素材。为了写好作文，演绎或者论证自己的观点需要不少材料，这些材料从何来?每个人生活经历毕竟有限，而如果从“素材大全”上去摘抄则既不生动又容易与别人“撞车”，在这种情况下，引述自己读过的新闻事件就派上了大用场。

　　三、通过积累新闻事件夯实作文的基础功夫

　　我将通过积累新闻事件夯实作文基础功夫的方法取名为“剪报作文”。它是“新闻引路”作文教学法中一个重要的训练方法。

　　其基本方法是四个字：批、评、感、演。即每天剪报一篇贴于速写本上，首先对报稿进行评读(口号是：自已当语文老师。即像语文老师一样对文章的词句及中心、素材等各方面的亮点、疑点、难点进行分析)，其次是通过对文章的分析，自己从评文章、谈感想、演绎事件等三个方向择一命题，然后作文。如对前面提到的三则新闻材料，首先对三篇新闻作品进行了“批读”，可以分别立意：《我谈孝亲敬老》着重于“评论”青少年孝亲敬老知易行难的现象，《学习陶星有感》的重点是谈同学们对陶星事迹的“感想”，《磕头记》则让我们把自己当成新闻事件的当事人去“演绎”一段故事或者心路历程。“批、评、感、演”四个方向是我们采用新闻作品(一切文字作品)进行语文学习的基本形式，请同学们从今天起坚持每天剪一篇新闻，加以“批读”，并从“评、感、演”三个方向自拟文题进行作文练习。

　　训练推荐选择《语文报》(初中生)，《中国青年报》、《杂文报》(高中生)。许多报刊均可以网上在线阅读。

　　练习时可以采用如下的版面，每次训练一版。

　　原稿：

　　郑州大学布置寒假作业要求学生给父母磕头

　　商报讯(记者曹帆通讯员李在滨)为感谢父母的养育之恩，郑州大学一学院布置寒假作业：回家给父母磕头。这样的作业你会完成吗?

　　学校：让学生磕头感恩

　　郑州大学旅游管理学院给学生布置主题为“亲情寒假、感恩父母”的寒假作业，内容之一就是给父母磕一个头。

　　“这不是为难学生，只是想通过这种形式让学生感谢父母的养育之恩。”旅游管理学院党总支副书记武东晓说，学生也可以不磕头，鞠个躬也行，重要的是有颗感恩的心。

　　学生：磕头会让父母尴尬

　　“都啥年月了，谁还好意思给父母磕头啊。”旅游管理学院大二学生虎磊说。

　　该院大二女生张艳丽说，磕头会让父母尴尬，而且也磕不出什么亲情。“我经常给父母打电话，春节回家也会帮妈妈做家务，这比磕头实际多了。”

　　记者在郑大随机调查了20名学生，只有1人表示会为父母磕头。

　　争议：磕头有没有必要

　　河南省社科院副院长刘道兴认为“磕头”作业是教育学生学习传统文化的好办法。“磕头拜年是中国传统习俗的一部分，应该保留下来。学校这样做，正是对传统文化的肯定。”

　　“让学生磕头?没必要吧!传统文化也要与时俱进。”河南大学民俗专家梁国民说，“如果我的孩子给我磕头，我会觉得很别扭。”

　　梁国民说，教育学生学习传统文化很重要，但传统文化也要适应时代的变化。(《河南商报》2007年01月23日)

　　习作：

　　磕头记

　　肖普山

　　寒假了，整个大学校园都沸腾了!同学们三五成群，清点行李，踏上了回家的路途。

　　他坐在长椅上，双眉紧蹙，望着寒假作业有些不知所措，纸上印着大大的几个字：“学会感恩，为父母磕头。”

　　“哦，磕头!这是什么破题?”他小声嘟嚷，两个陌生的字眼，大概是尘封百年的文物了。“真是的!为什么老师不示范示范?自己不做，只会给学生出难题。”想到这儿，他又恨恨地骂了一句。

　　不过，一年的求学，让父母的面孔也有些模糊：双鬓的白发，眼角的皱纹……，还有一件件往事涌上心头：风雨中接送的身影，失败时鼓励的话语……，这些都支持着他走入今天的校园，感恩是对那份深情最好的回报。怎样感恩?磕头?磕头!不，这也太尴尬了，再说……

　　老校长拄着手杖，审视着校园一草一木，目送着学子们远去。

　　“你怎么还没走?有事吗?”

　　“哦，校长!”他犹豫说还是不说，若说了校长会怎么想?“校长……你……看这作业!”他小声地说着，不敢正视校长的目光。

　　“哦，给父母磕头呀!这有什么不好的!学会感恩呀，这可是我们中国几千年文化的积淀呀!”

　　“但那也太……”

　　“没什么，总有一天你会明白的!快回家吧!”

　　感恩，人之常理，磕头却似乎太伤自尊了吧!或许，做做家务会更好?我到底该怎么办?

　　夕阳映红了整个校园，把他的身影拖得老长。他猛一抬头，抓起被汗水湿透的作业，提起行李大步向前走去。走到家中，一定给父母深深鞠上一躬——不是磕头。

　　批读：

　　1.字词句(见原文划线)

　　2.导语用反问：“这样的作业你会完成吗”设悬念，引人往下看具体内容。运用小标题的形式，使新闻层次分明，脉胳清晰。

　　3.运用举例子，列数字的方法。比如第二部分举例——该院大二女生张艳丽的话说明学生认为“磕头会让父母尴尬。“记者在郑大随机调查了20名学生，只有1人表示会为父母磕头”，说明学生不愿意做这种作业，接受程度相当低。

　　4.第三部分让专家说话，说明对磕头有没有必要还存在着争议。这里有两方面的意见，一方面认为磕头是传统文化应予保留，这是支持的声音。另一方面是反对者认为传统文化也要与时俱进。

　　这里也引用了校长的话，表明了校方的原话，说明其目的是想通过这种形式让学生感谢父母的养育之恩，其出发点是好的。但是学生并不接受，这种形式会使父母尴尬，不好意思。另一方面的原因是不如用做家务的实际行动来感恩。

　　5.……

　　四、进行“剪报作文”训练需要改变的几个观点

　　“剪报作文”的方法，强调了“不动笔墨不读书”的阅读习惯，学生在不断的阅读中广泛接收外界信息，提高作文鉴赏能力，加强语言、语感、思维的积累，从而全面提高综合语文素养。

　　在“剪报作文”训练过程中，需要改变三个观点：

　　一是“我们是自己的语文老师!”在“剪报作文”训练的过程中，教师等外在因素的评价与帮助固然重要，但更重要的是能够“自悟”。过去的语文教材的作文知识，是以作文知识为序，如文体、技巧。初一讲记叙文，初二讲说明文，初三讲议论文。现在的人教版新教材不这么排列，而是以学生写作活动为中心，更强调学生对作文方法与知识的“自悟”。写作知识自我建构中，结构与权重更合理，无用的知识被抛弃，有用的知识被留下，重要的知识被重复。我们说，这样才是最有效的知识。那么，“剪报作文”的过程也是一个通过长期训练“自悟”作文方法与知识的过程。因此，在训练过程中，要强化“我们是自己的语文老师”的新观念，学会去分析报稿，学会去根据报稿命制作文题目。如果这两项工作都能做得很好了，那么你的语文积累就已经达到了一定的高度。

　　二是往常的作文教学过程，学生把大量的时间花在写作的过程中，但我认为要把大比例的时间花在作文的评价与修改之中。也就是说：评改优于作文，学生学会评价与修改作文比写好一篇作文更能有所收获，因为其通过对文章写作方式方法的反思树立了写好作文的良好标准，这正是剪报作文的妙处。过去，我们同学们都是写完作文就等老师的评改，然后根据这个评改去修改作文(很多还没有落实)。其实这种传统观念放弃了学会评价作文的权利。

　　三是作文没有速成之术。目前市面上各种作文书籍盛行，尤其是快速作文法更是满天飞舞，从长远来看，这些都是不可取的。“剪报作文”并没有太多传奇的招术，而是一个系统的训练方法。很多伟大的成就不在于其方法多么高妙，而在于贵在坚持。聚沙成塔，水滴石穿，正是这个道理。如果不能持之以恒，那么，一滴水在石头上很快就蒸发了，不会留下一丁点痕迹，也就是说，再科学的作文方法也不能产生的良好的效果。

　　我们开始训练的时候，提供一些新闻事件文稿，联系各地中考作文试题，让大家熟悉训练的流程和要求。以后，大家要学会自己去寻找感兴趣的报稿，自己根据报稿命制作文题目。